Allen Interactions, important furnizor de soluţii personalizate de elearning şi blended learning, a anunţat de curând parteneriatul său cu Totara LMS, un inovator şi puternic furnizor pe piaţa de LMS (sisteme de management al învăţării).

Mai multe: http://www.prweb.com

Școala tradițională desparte principial educația școlară de cea din familie. În mod tradițional părinții erau solicitați doar la susținerea materială și administrativă a clasei sau a școlii. Aflați în plină reformă a sistemului de învățământ, se vorbește din ce în ce mai mult despre importanța parteneriatului între factorii implicați în procesul educațional: elevi, cadre didactice, părinți și comunitate. Acest parteneriat funcționează corect în momentul în care rolurile sunt bine stabilite. Dacă rolul elevilor și al cadrelor didactice este cunoscut, mai puțin cunoscut este rolul părinților și implicit al comunității. Prin intermediul parteneriatului amintit se urmărește implicarea activă a părinților și a comunității în viața școlară modernă, cu efecte benefice pentru toți partenerii, impactul fiind în special în construirea unei mentalități de tip nou, în acord cu principiile nescrise ale erei digitale.

Relațiile în familie, în general, și relațiile părinte-copil, în particular, au o influență  globală asupra stării psihologice, fizice și sociale a copilului.  De aceea, îmbunătățirea acestor relații si, implicit, a abilităților de părinte produce modificări semnificative atât la nivelul părinților, cât și la nivelul copiilor și este eficace în reducerea factorilor de risc familiali care ar putea genera probleme de comportament la copii. Deși relațiile în familie sunt importante, părinții primesc puține îndrumări, în afara experiențelor personale legate de felul în care au fost crescuți la rândul lor de către proprii părinți. În România, nu se prea cunosc programe de parenting  care să asigure intervenții concrete și sistematice. Astfel se pare că a sosit momentul în care școala poate să intervină în viața familiei, realizând acea punte între generații și devenind un moderator activ în eternul conflict dintre generații. Momentul de intervenție este facilitat de acest parteneriat școală-familie, școala fiind reprezentată în general în familie prin profesorul diriginte și eventual prin consilierul școlar. Activitățile de consiliere a părinților sunt în prezent o componentă distinctă a noului curriculum la disciplina “Consiliere și orientare”.  În această direcție, este stipulat clar rolul dirigintelui: pentru a se asigura o comunicare constantă, promptă și eficientă cu părinții, dirigintele realizează activități de suport educațional si consiliere pentru părinți, acesta fiind un aspect important și inovator al curriculum-ului actual, generând deschiderea școlii spre nevoile comunității.

Disciplina “Consiliere și orientare” răspunde unor întrebări importante pe care adolescenții și le pun: Cine sunt și ce calități am? Cum pot să îmi fac prieteni la școală și acasă? De unde pot obține informații sau ajutor? Ce vreau să devin și ce trebuie să fac pentru a avea o carieră de succes? Trăind într-o eră digitalizată la maxim, aceștia își caută răspunsurile în afara mediului școlar sau familial. Adesea, răspunsurile găsite pe Internet nu sunt tocmai cele mai potrivite, iar aici este important ca factorii implicați în educația adolescentului să intervină.

Din acest an școlar conceptul de “Școală Altfel” a intrat  în sistemul de învățământ din România.  Și dacă e “altfel”, mi-am imaginat-o ca atare. Adică mi-am imaginat cum ar fi ca părinții să vină la școală să învețe, iar profesorii lor să fie proprii lor copii. Subiectul lecției a fost ușor de ales, având în vedere că la capitolul “Internet/TIC (tehnologia informației și comunicării)” generația părinților este în general deficitară. De asemenea, a fost ușor de ales subiectul lecției ținând cont și de rezultatele cercetării EU KIDS Online (2010), conform căreia s-a descoperit că în România 71% dintre copii accesează Internetul zilnic, iar 42% se numără printre victimele acțiunilor de cyberbullying (hărțuire/amenințare). Vârsta copiilor care accesează Internetul este din ce în ce mai mică, ceea ce face ca acțiunile de informare privind protecția copilului  în mediul online să fie mai mult decât necesare. O astfel de lecție am desfășurat în data de 7 februarie 2012, zi declarată la nivel internațional ca fiind Ziua Siguranței pe Internet.

Lecția s-a desfășurat după următoriul scenariu:

1. Aplicarea unui chestionar elevilor participanți. Lecturarea unui text de către adulți. (10 minute)

Chestionarul aplicat elevilor a avut ca scop determinarea timpului pe care ei îl petrec în mediul online, tipul de activități pe care îl au atunci când sunt în mediul online precum și cu cine își petrec timpul în mediul virtual. Majoritatea a declarat că petrece zilnic cel puțin trei ore navigând pe Internet, activitatea principală în mediul online fiind socializarea pe platforma Facebook sau prin intermediul mesageriei instant Yahoo Messenger. Remarcabil a fost răspunsul unor elevi la întrebarea referitoare la numărul de prieteni pe care îl au pe Facebook și la numărul de contacte pe care îl au în listele lor de messenger. Unii au declarat că au peste 500 de prieteni, acest fapt fiind, în opinia lor, un semn de popularitate. Toți elevii chestionați au spus că au date personale reale în profil în rețele de socializare. În mod constant, elevii au răspuns afirmativ la întrebarea referitoare la comunicarea cu persoane pe care le cunosc exclusiv din mediul online.

În timpul în care elevii completau chestionarele, adulților li s-a cerut să citească și să interpreteze următorul text:

“sal! cf?
bn. u?
me2! tnx!
3jti frumy! X0
10x! Shi u ejti nice!
ms! X0 X0
<3“

Adulții nu au reușit să descifreze mesajul textului. Elevii l-au citit și l-au interpretat fără probleme:

“Salut! Ce faci?
Bine. Dar tu?
Me too! Thanks! (și eu fac bine, mulțumesc)
Ești frumoasă! Te pup!
Thanks! (Mulțumesc, zâmbind) Și tu ești drăguț (făcând cu ochiul)
Mulțumesc! Pupic! Pupic!
Te iubesc!”

2. “Messengereza” – prezentarea limbajului (5 minute)

“Messengereza” a fost denumirea pe care elevii au dat-o limbajului pe care aceștia îl folosesc cu precădere în mediul virtual. Acest nou limbaj  este compus din acronime, argouri și emoticoane. Conform Wikipedia, acronimul este un cuvânt inventat prin simplificarea extremă a expresiei, în general fiind monosilabic sau disilabic. Argoul este un limbaj convențional folosit în mod conștient de către vorbitorii unui grup social sau profesional, pentru a nu fi înțeleși de ceilalți. Necesitatea dezvoltării unui limbaj acronimic este de dată relativ recentă, și este datorată în mare parte utilizării cât mai frecvente a comunicării online în formă scrisă. Spun în formă scrisă, deoarece primele programe care permiteau o facilă comunicare online au fost programele de tip Mirc, în care singura formă de comunicare era în scris. Pentru ca mesajul să fie cât mai fidel redat receptorului,  în limbajul scris au mai fost adăugate combinații de simboluri grafice, care aveau rolul de a transmite sentimente, stări, senzații. Ulterior, aceste simboluri grafice au fost înlocuite de mici desene ale unui cap uman, numite emoticoane.

Noul  vocabular al limbajului scris, format din argouri, acronime, abrevieri și emoticoane a devenit și vocabularul formelor de comunicare orală pe Internet. Cum limba oficială a Internetului este în mod tacit acceptată a fi limba engleză, cuvintele care au astfel de abrevieri sunt în general cuvinte din limba engleză.  Acest vocabular este îmbogățit de acronime cu tentă “națională”, acest  amalgam conducând la o nouă formă a limbajului, adesea cunoscut în mediul online românesc sub numele de “romgleză” (română combinată cu engleză).

3.  Întocmirea minidicționarului “messengerez”-român. (10 minute)

Ca părinți și ca educatori trebuie să conștientizăm noul trend al marilor pericole pe care le poate genera Internetul. E momentul ca și noi, profesori și părinți să învățăm acest nou limbaj, cu ajutorul căruia probabil vom reuși să-i înțelegem și să ne facem înțeleși de adolescenții care la rândul lor vor deveni în curând adulți. Cum toate limbile cunosc  o anumită evoluție, și acest nou limbaj format din acronime, argouri și emoticoane va suferi o evoluție. Din păcate pentru adulți, evoluția aceasta va ține pasul cu dezvoltarea alertă a Internetului. Acest fapt a generat următorul moment din cadrul activității: împreună cu elevii participanți la activitate, s-a realizat un minidicționar “messengerez”-român.

4. Vizionarea filmului “Trust” (90 minute)

Acesta este momenul dedicat campaniei de prevenire a pericolelor la care adolescenții pot fi expusi atunci când navighează pe Internet. Filmul spune povestea unui abuz sexual asupra unei minore. Părinții tinerei fete nu au fost inițial îngrijorați de faptul că fiica lor în vârstă de 14 ani discută frecvent pe Internet cu un interlocutor necunoscut, care pretindea că are 16 ani și că se numește Charlie. Tânăra de 14 ani cade victimă acestui partener de discuţii pe chat, care s-a dovedit a fi un bărbat de 40 de ani care racola tinere de pe rețele de socializare online dedicate adolescenților. Trauma trăită de personajele filmului și soluțiile găsite de scenariști au constituit momente de reflecție asupra potențialelor pericole pe care mediul online/virtual ni le aduce în viața reală.

5.  Reflecții, evaluarea activității și follow-up (10 minute)

După vizionarea filmului elevii participanți au fost împărțiți pe grupe și au primit ca și temă de casă realizarea unui proiect media (video, audio, poster etc) în care să fie prezentate reguli de utilizare corectă și în siguranță a Internetului. Conform fișelor de evaluare a activității, completate la final de către participanți, s-a constatat impactul deosebit pe care l-au avut toate momentele. Adulții prezenți au evaluat cu punctaj maxim ideea realizării minidicționarului. Elevii au fost deosebit de entuziasmați de tematica propusă pentru proiectele media.

În rândul adolescenților, Internetul este din ce în ce mai folosit și nu doar pentru căutarea unor informații, ci mai ales pentru mijloacele de comunicare pe care le oferă: email, chat, forumuri de discuții și nu în ultimul rând rețelele de socializare. Apartenența la una sau mai multe rețele sociale este o nouă modă în rândul adolescenților. Problematica siguranței pe Internet primește în acest caz o nouă dimensiune, care poate constitui tematica unei alte lecții de consiliere și orientare, lecție în care accentul să fie pus pe valorizarea personală în rețelele sociale online și impactul acestor rețele în marketingul personal.

Webografie

http://www.ise.ro/LinkClick.aspx?link=CIP%2Fco_ac.pdf&
http://salvaticopiii.ro/
http://www.consiliere-parinti.ro/centrul-de_consiliere-pentru-parinti
http://middleearthnj.wordpress.com/2010/03/19/teen-slang-and-acronyms/
http://www.antena3.ro/life-show/cultura/abrevierile-precum-lol-si-omg-admise-in-dictionarul-oxford-121899.html
http://www.capital.ro/detalii-articole/stiri/internet-cand-au-fost-folosite-pentru-prima-data-acronimele-lol-omg-fyi-155758.html
http://www.teenchatdecoder.com/283/parents-rave-about-teen-chat-decoder-page-1/
http://www.huffingtonpost.com/larry-magid/talk-with-your-kids-about_b_884884.html

The conference program consists of high quality technical papers that are reviewed and selected by an international program committee. Papers are solicited on all technical aspects of web-based learning and related technologies, including but not limited to the following topics:

* Technology Enhanced Learning
* Personalized and Adaptive Learning
* Computer Support for Intelligent Tutoring
* Intelligent Tools for Visual Learning
* Web-based Learning for Oriental Languages Learning
* Game-based Learning
* Personal Learning Environments (PLE)
* Computer Supported Collaborative Learning
* Web 2.0 and Social Learning Environments
* HTML5 Web-based Learning
* Intelligent Learner and Group Modeling
* Learning Analytics
* Human Factors and Affective Computing for Learning
* E-Learning Platforms and Tools
* Design, Model and Framework of e-Learning Systems
* Deployment, Organization and Management of Learning Objects
* E-Learning Metadata and Standards
* Semantic Web and Ontologies for E-learning
* Mobile, Situated and Blended Learning
* Cloud-based Learning
* Pedagogical Issues
* Practice and Experience Sharing

Important Dates

Abstract submission deadline: April 18, 2012 Paper submission deadline: April 25, 2012 Notification of paper acceptance: June 10, 2012 Camera-ready paper due: July 1, 2012 Conference dates: September 2-4, 2012

Conference website: http://www.hkws.org/conference/icwl2012/

Rolul parteneriatelor de tip public-privat în valorificarea beneficiilor TIC pentru educaţie – în ideea că această cooperare poate face o diferenţă semnificativă în ceea ce priveşte dezvoltarea educaţiei şi creşterea economică – este privit cu din ce în ce mai multă atenţie în toată lumea.

O analiză sistematică recentă efectuată pentru Departamentul pentru Dezvoltare Internaţională din Marea Britanie scoate în evidenţă cinci concluzii fundamentale despre ceea ce ajută parteneriatele să fie un succes:

• Implicarea comunităţii locale, acordând o atenţie deosebită la contextul local în care un astfel de parteneriat este pus în aplicare;
• Concentrarea pe rezultate clare şi agreate, destinate dezvoltării, chiar şi în cazul în care partenerii pot avea motive diferite pentru implicarea în parteneriat;
• Stabilirea încă de la început a tuturor aspectelor asociate scalei şi sustenabilităţii proiectelor;
• “Parteneriatele de succes sunt construite pe încredere, onestitate, deschidere, înţelegere şi respect reciproc”;
• Trebuie să existe o susţinere politică în ce priveşte implementarea TIC, precum şi o infrastructură adecvată.

Articolul complet: http://www.unescobkk.org/education/ict/online-resources/databases/ict-in-education-database/item/article/what-makes-successful-ict-in-education-partnerships/

Concursul se va derula in perioada 13 februarie – 1 iunie 2012, iar pentru buna desfasurare a acestuia, juriul va fi alcatuit din reprezentanti ai organizatorilor, dar si ai partenerilor: Institutul Geologic al Romaniei, Universitatea din Bucuresti si National Geographic.

Calendarul de desfasurare a Concursului

• 12 februarie – 11 martie: realizarea machetelor expozitionale si inscrierea scolilor/liceelor participante
• 12 martie – 22 mai: expunerea materialelor expozitionale in scoli si promovarea lor
• 13 mai: ultima zi in care scolile pot trimite organizatorilor materialele pentru jurizare
• 14-20 mai: jurizarea proiectelor
• 22 mai: De Ziua Mondiala a Diversitatii Biologice, vor fi anuntati castigatorii concursului
• 1 iunie: Festivitate de premiere

”Inca de la infiintarea asociatiei ne-am propus sa derulam proiecte nationale prin care sa promovam gandirea critica si cunoasterea stiintifica. Acest concurs vizeaza incurajarea predarii stiințelor in scoli, tinerii fiind principalul nostru public.” a declarat Atila Nyerges, presedinte ASUR

”In calitate de important partener al HP in Romania, ne bucuram sa putem contribui la dotarea scolilor cu echipamente IT, mai ales acum, cand pregatirea in domeniul informaticii reprezinta o cerinta de baza pentru toti tinerii. Am dorit sa sponsorizam acest concurs atat datorita aspectului sau national, cat si faptului ca premiile se vor duce direct catre scoli, acolo unde vor putea fi utilizate spre beneficiul unui numar mare de copii.” a declarat Ion Maican, director general System Plus, sponsorul principal al actiunii.

Startul concursului a fost dat luni, 13 februarie, prin intermediul unei conferinte organizata in cadrul Muzeului de Geologie din Bucuresti. Scolile care vor participa la concurs au sansa de a castiga, pe langa echipamentele IT, carti, reviste si vizite gratuite la Muzeul de Geologie.

La concurs pot participa scoli generale si licee din mediul rural si urban. Fiecare institutie de invatamant participanta poate inscrie in concurs o echipa formata din minim 5 elevi si un profesor. O institutie scolara poate inscrie o singura echipa in concurs. Profesorul  coordonator al fiecarei echipe va completa un formular pentru inscrierea in concurs.

Fiecare echipa va realiza un material expozitional care trebuie sa acopere cel putin urmatoarele subiecte:

• istoria elaborarii teoriei evolutiei si contributia lui Charles Darwin
• principalele elemente ale teoriei
• dovezile stiintifice care o valideaza, atit cele descrise initial de catre Darwin, cat si cele descoperite ulterior
• descrierea evolutiei omului si a cel putin inca unui organism viu
• importanta teoriei evolutiei in cadrul biologiei
• implicatii directe ale teoriei evolutiei in viata de zi cu zi

Detalii despre concurs gasiti pe siteul www.darwinday.ro.

Un studiu efectuat de Pew asupra unui numar de 2.260 americani adulti a descoperit ca 85% dintre utilizatorii retelelor sociale considera ca persoanele din listele de prieteni sunt in majoritate pasnice. Doar 5% au declarat ca au identificat comportamente negative.

68% dintre cei intervievati au declarat ca retelele sociale ii determina sa isi formeze o parere buna despre ei insisi. De asemenea, 61% dintre participantii la studiu au raportat experiente care i-au apropiat de o alta persoana, indica studiul Pew.

Articolul complet: http://www.smartnews.ro/internet/15208.html

Nu de mult timp am pornit la drum, constientizând ca orice schimbare implică dorinţa de adaptare, iar aceasta voinţa de a se realiza. În alţi termeni, o motivare intrinsecă indeajuns de puternică pentru a schima mentalitatea unui cadru didactic deja format, cu satisfacţii şi realizări care l-ar putea mulţumi profesional. Poate aici se află acel punct de declic pe care trebuie să-l punem noi în mişcare. Pentru cei care nu am avut privilegiul de a studia informatica, a fost o provocare să reuşim să îmblânzim acest instrument lipsit de empatie, numit computer, dotat cu un feedback pertinent şi promt. De ce n-am surmonta un al doilea pas, acela de a-l ni-l face chiar prieten ȋn profesarea carierei noastre?

Plecând la drum cu asfel de întrebari, pe care orice om responsabil şi rezonabil şi le-ar pune cu certitudine, mi-am promis ca orice informaţie este un pas înainte, orice încercare este un câștig, iar orice eşec este o provocare.

Platforma etwinning mi-a fost prima redută. Am reuşit să înţeleg principiile organizării, ce resorturi o pun în mişcare şi, mai ales, care îi sunt beneficiile. O comunitate virtuală europeană profesională, preocută de aceleaşi probleme: motivarea elevilor, abordări didactice inovative, frământari pentru depășirea unor dificultăţi în alicarea unor instrumenre de evaluare etc. Un prim câştig real – o confruntare ideatică multiculturală şi plurivalentă. Un brainstorming european, avizat şi performant.

Posibilitatea participării la webinare ce te familiarizează cu o multitudine de tehnici de organizare a infirmatiei, sistematizarea ei prin organizatori grafici spicynodes sau mindmapping ca să amintim câteva exemple. Iată cum am reușit prin colaborare să elaboram o hartă a unei poveşti, surprinzând tot ceea ce profesorul urmăreşte tradiţional în analiza unui basm: momentele naraţiunii, personaje şi caracterizarea acestora, stil, registru, perspectivele auctoriale, ce pot fi vizualizate la http://www.mindmeister.com/102320960/little-red-riding-hood.

Ce a constituit noutatea? Posibilitatea de a schimba firul naraţiunii, de a alege şi modela personajele după voinţa noastră, de a le negocia trăsăturile lor cu membrii echipei , de a recrea un fir narativ ȋn colaborare cu alţi membrii etwinning cu care am avut placerea de a empatiza și de a fi entuziaști ȋn rezolvarea unei sarcini comune. Experienţă multiplă, nu numai pe plan cognitiv, dar mai ales pe plan afectiv, etic  și chiar moral.

O alta facilitate învăţată a fost posibiliatea subtitrarii online a unui film românesc astfel încât ceilalţi parteneri să ia contact direct cu tradiţiile şi obiceiurile celorlalţi. O formă inovativa de a prezenta planul de rezolvare a unei teme în colaborare este http://www.thinkquest.org ce se pretează  ca instrument de lucru în abordarea pe proiecte.

Poate cel mai interesant dintre toate mi s-a părut posibiliatea proiectării unui proiect etwinning, implementarea lui, identificarea partenerilor, managementul spatiului comun de lucru, numit twinspace. E adevarat ca am beneficiat si de ajutorul cursurilor modelate pe platforma iteach, pe care le recomand cu căldură. Ȋn acord cu ceilalţi parteneri ai proiectului, se stabilesc activitatile proiectului, scopurile acestora, anvergura, colaboratorii si instrumentele de realizare. Acesti pași reprezintă de fapt etapele colaborării ȋn clasele virtuale regăsite ȋntr-un alt curs parcurs pe platforma recent.

Care sunt coordonatele eficientizării colaborării? Posibilitatea proiectării ȋn acord cu ceilalţi membrii ai echipei, ameliorarea imediată a disfuncţiilor semnalate, optimizarea managementului prin posibilitatea schimbului de informaţii ȋn staff room, sporirea colaborării ȋntre elevi printr-un spaţiu alocat strict acestora, pupils corner, blogul, posibilitatea utilizării mesajelor instant. Spaţiul alocat permite chiar și chat-ul ȋntre participanţi. Produsele și reprezentările proiectului sunt postate de către elevi, care primesc posibilitatea de a descărca pe platformă documente, prezentări power point, fotografii, filme educaţionale, desene. Proiectul are un logo, realizat chiar de o elevă. Didactic vorbind, aceasta abordare imi permite sa centrez invatarea pe cerintele scolii secolului XXI : dezvoltarea competentelor TIC, autonomia in elaborarea sarcinilor, dezvoltarea competentelor de comunicare in spatiul virtual, dezvoltarea stimei de sine prin valorizarea elevilor implicati, motivarea si incitarea interesului celorlalti elevi care nu fac parte propriu-zis din proiect, optimizarea colaborarii intre elevi, competente sociale, cunoștinţe interdisciplinare și transdisciplinare.

Ceea ce am afirmat se doreste a fi o pledoarie pentru cei care mai au ȋncă reţineri ȋn a aborda ȋnvăţarea din perspectiva noilor tehnologii. și poate pentru a fi mai convingătoare, va propun să vizitaţi pagina proiectului, care , deși se află ȋncă ȋn derulare, poate să fie adaptat și doleanţelor dumneavoastră, dacă vă exprimaţi părerile.  http://new-twinspace.etwinning.net/web/p60520.

Au fost anunţate temele pentru 2012 ale eLearning Papers – publicaţie a Comisiei Europene în domeniul elearning şi instruire asistată de calculator:

Cyber Security and Education;
Learning and Active Ageing;
21st Century Teachers and their Workplace;
The Worlds of TEL: Scientific and Cultural Perspectives;
Mobile Learning, Cloud Computing and the Promise for Ubiquitous Learning

Detalii pe: https://www.elearningeuropa.info/ro/node/113748?

“Dragoni.ro oferă peste 80 jocuri în subiecte variate ca: limba engleză, logică, muzică, dezvoltarea creativităţii, calcule matematice, vocabular sau competenţe lingvistice. Toate jocurile au fost dezvoltate astfel încât să pună la încercare modul de gândire al copilului. Echipa din spatele conceptului dragoni.ro este formată din educatori şi psihologi din domeniul psihologiei cognitive, atât din România, cât şi din străinătate. Misiunea lor principală a fost să transforme conţinutul educaţional pentru aceste grupe de vârstă într-un material cât mai atractiv.

Ca noutate, Dragoni.ro oferă posibilitatea părinţilor de a se implica în procesul de învătare al copiilor. În timpul jocului, sistemul află date despre progresul copilului şi nivelul lui de învăţare, preferinţele sale şi rezultatele obtinute. Ulterior, toate datele sunt procesate si raportate structurat parintilor. Acest avantaj unic le oferă posibilitatea de a fi implicaţi şi chiar de a dirija procesul de învăţare al copilului lor.”

Preturile pentru abonamentul lunar cresc de la 20 la 120 de lei (pentru copii intre 3 si 5 ani sau intre 6-7 ani) pana la maxim 180 de lei pe luna (pentru intervalul 3-7 ani).

Mai multe: http://dragoni.ro

Într-o lume magică, de poveste, plină de culoare, aventură, personaje misterioase şi multe obiective de îndeplinit, copilul va învăţa şi va cunoaşte tainele anotimpurilor şi a lumii înconjurătoare.

Seria de CD-uri educaţionale interactive “ANOTIMPURILE“ este compusă din 8 CD-uri tematice, câte două pentru fiecare anotimp. Preţul este de 15 lei per CD.

Fiecare CD este gândit ca un instrument de învăţare adaptivă. Modulele educaţionale sunt însoţite tot timpul de instrucţiuni audio contextuale precum şi de diferite melodii, cântecele, ghicitori sau efecte sonore. Activităţile prezente în aceste module numără printre altele şi aplicaţii de tipul trage şi poziţionează (drag and drop), alege şi apasă (point and click), colorare şi imprimare, puzzle, labirint, precum şi multe alte tipuri de joculeţe educaţionale.

CD 3: Vis de iarnă

Captura din CD 3 Eduteca: Vis de iarna

Iarna, cu covorul ei alb de nea a sosit. Renul lui Moş Crăciun, Botoşel, şi Zâna Iarna sunt cele două personaje dornice să-i conducă pe copii prin cele 18 jocuri ale acestui CD. Jocurile educaţionale de iarnă îi vor antrena sigur pe micuţi.

Mai multe: http://www.eduteca.ro/magazin/collection